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科技互動室是一個良好的科普展品創作中心。科技互動室是以生動的、可以讓學生動手操作參與做實驗的實物展教形式，通過學生動手動腦啟迪思維，從而激發科技創作興趣。
科普展品場館內的電磁探秘區、光影區、運動規律區、探索與發現展區、聲波萬象區五個主題展區以及公共空間科普展示區特色鮮明、展品豐富、科技知識含量高，廣大參觀者通過現場觀看和親身體驗，探索科技奧秘、感受科技魅力、培養科技素養。
科普展品的存在是為了科學普及服務，同時科學教育的發展又會直接的促進科普展品的發展。在素質教育這條大路上，科普教育必將與素質教育同行，科普展品的發展方向定將與素質教育同向。
科普展品是科學知識的展示，正因為如此，科普展品定將成為科普教育乃Zhi素質教育的一個不可或缺的組成部分。現今社會素質教育已經走上了教育的正規化日程，在這樣一個大環境下，科普教育也突顯出其重要性。
中小學使用的科普展品需具有教學特點，體現教學思想，在教學中或主要教學中使用的實物、模像、直觀的教學器具。教學儀器與教材、教法、教改有著密切的關系，科普展品是教育教學不可忽視的組成部分。
科技展品注重趣味性、知識性及可參與性，寓教于樂，通過展品展示科學原理，啟迪智慧，提高科學素質。在中國科技館等近十余家科技館均有展品展示。研制開發了機械、力學、環保、交通、大腦科學等領域的科普教育類展品80余項。
科普展品中包含了物理學中的五大部分(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學)。通過參觀、動手、探索、總結、掌握基本的科學探究方法和思維方法。
科普展品利用所學的學科知識及技能不能與生活建立起聯系，不能學以致用，學生學的是知識和技能，而非如何綜合應用所學的知識和技能解決實際問題，學生學習的知識和技能和將來的學習及就業要求的技能沒有聯系。
通過對科普展品的參觀了解和實踐操作，可以讓同學們親身體會到“科技的神奇”，近距離感受到了科學帶來的快樂和科教展品的魅力，Ji大地開發了孩子們的智力、開闊了他們的眼界，激發了他們愛科學、學科學、用科學的興趣和熱情。
科普展品普及科學的精神，倡導科學的生活。健康生活展區和安全生活展區就是通過一系列生動有趣的互動展品，教育我們的孩子要養成良好的生活習慣，健康生活；發現生活中一些常見的安全隱患并學習如何規避，教育我們的孩子安全的生活。
科普展品簡而言之就是展示科學,普及科學知識的產品.
科技展品通過生動,趣味的形式把科學知識展示出來,從而實現科學文化知識的普及.
科普展品近期在科技館亮相，Zui受歡迎的項目有和魚群一同游來游去、和音符一起爬樓梯、探究“火電與核電”的秘密等，這次新的、升級改造的展品，主要涉及二樓的生活科技展廳內的能源與環境、穿衣打扮、網絡與生活、人體奧秘，以及兒童科學樂園內的快樂工廠、科學城堡等。
科技館對科普展品形象藝術設計進行研究,講述科普展品形象藝術設計的內容,提出借用環境景物、知識點的延伸、新技術運用、借鑒其他藝術同行的方法對科普展品進行形象藝術設計,并通過分析現有科技館的具體展品進行論證。
科技展品隨著時代的發展，科技改變生活這句話已經不是空話，它正在全面融入人們的思維、生活等等，在生活的點點滴滴當中都有著科技的影子，它給了人們不一樣的看法，不一樣的思維觀念，也給人們不一樣的生活態度。
科普展品在應用技術上的不足，其中主要是不能滿足廣大人民群眾對科普展品的展示能力和技術含量上的要求，同時也不能體現科技館的科技內涵和技術水平。
科普展品上部有一斜軌，斜軌盡頭對應的是一個轉動的圓臺，圓臺邊緣有一小桶。因為勢能大的小球轉化生成的動能也大，所以從斜軌口平拋的距離也不同。觀眾在斜軌高處不同點放下小球，把握圓臺轉動的速度，努力使球準確落入小桶。通過親身體驗，認知力與距的關系。 ?
科普館展覽科普展品內容緊貼與人們生活息息相關的物體知識展開，并充分運用互動高科技元素，營造出一個有趣味性、知識性、參與性為一體的科普天地，寓教于樂。充分利用場地，避免展出內容一成不變，保持科普館對游客的持續吸引力。
科普展品中電子書法臺可以用來進行書法臨摹和書法創作，還可以學習書法知識以及玩與書法有關的游戲。它真實模擬了書法創作的過程，需要先在屏幕上完成蘸墨的過程，才能書寫。
科技館布展從基礎科學角度入手，科普展品以互動體驗為主，緊扣學生的需要，融入光學、電磁學、力學、數學等基礎學科以及信息技術與公共安全教學內容
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